在一個(gè)文段中，常常存在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，將兩個(gè)(或兩個(gè)以上)意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)獨(dú)立的分句聯(lián)接起來(lái)構(gòu)成復(fù)句，發(fā)揮著“穿針引線”的作用，其標(biāo)志著句子中所存在的邏輯關(guān)系。在公務(wù)員考試行測(cè)部分的言語(yǔ)模塊中，重點(diǎn)考察的能力之一就是邏輯思考能力，很多題型需要理清文段中句子存在的邏輯關(guān)系，才能掌握文段重點(diǎn)、了解作者觀點(diǎn)以及補(bǔ)全文段空缺。而關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為邏輯關(guān)系的顯著標(biāo)志，找到它能幫助我們迅速掌握題目文段邏輯，從而節(jié)省時(shí)間、提高做題正確率。那么在解題過(guò)程中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)到底如何運(yùn)用呢?我們一起來(lái)看：

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)找重點(diǎn)

言語(yǔ)模塊中，主旨概括題可以通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把握文段重點(diǎn)，以遞進(jìn)關(guān)系為例：

【例題1】寫(xiě)作事實(shí)上不但是為了向外發(fā)表，貢獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)也是研究工作的最后階段，而且是最重要、最嚴(yán)肅的階段。不形成文章，根本就沒(méi)有完成研究工作，學(xué)問(wèn)也沒(méi)有成熟。常有人說(shuō)“某人學(xué)問(wèn)極好，可惜不寫(xiě)作”，事實(shí)上，此話大有問(wèn)題。某人可能學(xué)識(shí)豐富，也有見(jiàn)解，但不寫(xiě)作為文，他的學(xué)問(wèn)就只停留在簡(jiǎn)單看法的階段，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)肅的思考與整理，就不可能真正是系統(tǒng)的、成熟的。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)了：

A.論文寫(xiě)作的重要性B.科學(xué)研究的首要目的

C.研究工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.知識(shí)與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系

【分析】

第一步，分析文段。文段首先陳述寫(xiě)作的重要性，通過(guò)“不但”、“也”、“而且”構(gòu)成了多級(jí)遞進(jìn)，最后一級(jí)遞進(jìn)“是最重要、最嚴(yán)肅的階段”，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作對(duì)于研究的重要性，接著援引他人觀點(diǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)折“事實(shí)上”表達(dá)對(duì)他人觀點(diǎn)的否定，進(jìn)一步論證寫(xiě)作對(duì)于研究的重要性，最后舉例進(jìn)行解釋說(shuō)明。文段行文脈絡(luò)為“總分”行文脈絡(luò)，主旨句為首句最后一級(jí)遞進(jìn)的內(nèi)容。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是主旨句的同義替換。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)找觀點(diǎn)

在考察作者觀點(diǎn)的題型之中，除了明確給出觀點(diǎn)，還有不太明顯、隱含在文段之中的觀點(diǎn)，那么這種情況下可以通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)迅速了解作者的態(tài)度觀點(diǎn)，以轉(zhuǎn)折關(guān)系為例：

【例題2】在中國(guó)，也許不是每位老人都能接受養(yǎng)老院作為人生的歸宿，好像只要有兒女在身邊就應(yīng)該和他們住在一起，去養(yǎng)老院是無(wú)奈的選擇。說(shuō)來(lái)也是，我們不是一直說(shuō)“養(yǎng)兒防老”嗎?在我們的觀念里幾代同堂、兒孫繞膝恐怕被公認(rèn)為頤養(yǎng)天年最幸福的生活方式。加拿大的生活情形卻截然不同：只要孩子一成年便搬出去，即使不搬家也要向父母繳納房租，從此兩輩人各過(guò)各的日子。一旦當(dāng)上了爺爺奶奶，老人們那股歡喜激動(dòng)勁雖然絕不比我們中國(guó)人抱上孫子的心情遜色半分，可即使閑得再難受，他們也不會(huì)每天從早到晚幫兒女帶孫輩的。

從這段文字可以看出，作者對(duì)中加老人的養(yǎng)老觀念的態(tài)度是：

A.贊成中國(guó)老人的養(yǎng)老觀念

B.贊成加拿大老人的養(yǎng)老觀

C.對(duì)中加老人的養(yǎng)老觀念都贊成

D.對(duì)中加老人的養(yǎng)老觀念都不贊成

【分析】

第一步，分析文段。文段先講了中國(guó)老人的養(yǎng)老觀念，通過(guò)“好像”“恐怕”表示作者對(duì)于中國(guó)老人的養(yǎng)老觀念持懷疑、不贊同的態(tài)度，然后通過(guò)“卻截然不同”轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞引出加拿大老人的養(yǎng)老觀念，轉(zhuǎn)折前后感情傾向相反相對(duì)，因此作者對(duì)于加拿大老人的養(yǎng)老觀念持認(rèn)同態(tài)度。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)符合文意，體現(xiàn)出作者的觀點(diǎn)。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)幫填空

在言語(yǔ)模塊的重難點(diǎn)題型邏輯填空之中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)同樣能發(fā)揮出功用，幫助我們迅速理清文段的語(yǔ)境，從而確定應(yīng)填入的詞語(yǔ)含義，以并列關(guān)系為例：

【例題3】人臉識(shí)別是利用可見(jiàn)光________人臉圖像信息，不同于指紋識(shí)別或虹膜識(shí)別，后兩種采集方式需要利用電子壓力傳感器、掃描儀等，容易被人察覺(jué)，因此有可能________和欺騙。

填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是：

A.收集誤判B.判斷遮蔽

C.獲取偽裝D.捕捉復(fù)制

【分析】

第一步,突破口在第二空。第二空與“欺騙”通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“和”表并列，填入的詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是“欺騙”的近義詞。A項(xiàng)“誤判”指錯(cuò)誤的判斷;B項(xiàng)“遮蔽”表示遮擋;D項(xiàng)“復(fù)制”指以一定方式將作品制作成一份或者多份的行為。ABD三項(xiàng)均不符合文意，排除。C項(xiàng)“偽裝”指用以欺騙別人產(chǎn)生假象的裝扮，與“欺騙”構(gòu)成并列關(guān)系，符合文意。答案鎖定C項(xiàng)。

第二步，驗(yàn)證第一空。“獲取”指取得，與信息搭配得當(dāng)。

因此，選擇C項(xiàng)。

既然關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有這么多作用，我們當(dāng)然要好好掌握它!什么?還不知道關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)怎么用?選華圖，好老師好課程好服務(wù)，幫你攻克言語(yǔ)關(guān)!

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